Actividades - La empresa y sus funciones

1. Observa la empresa en la que pasas tantas horas al día, tu centro escolar.
 

a) Describe la división del trabajo existente. 

Los profesores dan clases, la dirección controla lo que ocurre en el instituto y toma decisiones.  Por otro lado están los alumnos, que son los que reciben las clases.

b) Define el bien o servicio que se produce. 

Educación Secundaria y Bachillerato.

    

c) Explica cuáles son sus objetivos. 

De naturaleza social:  educar a los alumnos y formarlos para el futuro.

   

d) Enumera sus componentes. 

• Grupo humano interno:  Trabajadores y alumnos
• Patrimonio:  Dinero del Estado
• Organización:  Director, Jefes de Estudio y de Departamento, profesores y alumnos.
• Entorno:  Se ve afectada por las medidas del Gobierno, la crisis económica, tipos de interés, avances tecnológicos, etc.

    

e) Clasifícala según los distintos criterios utilizados. 

Pertenece al sector terciario (servicios), es una empresa mediana (de 50 a 250 trabajadores), es una empresa de interés social (educación) y es una empresa local (actúa solo en Zaragoza).

2. Imagina un sistema económico en el que se decida suprimir la empresa tal como hoy la conocemos, pero sin renunciar a las ventajas de la división del trabajo.
    

a) ¿Cómo se coordinaría la producción? 

La producción la tendría que coordinar los propios trabajadores.

    

b) ¿Qué consecuencias tendría para nuestra sociedad y para ti personalmente? 

Muchos desacuerdos y muchas dificultades para la producción de bienes y servicios.  Afectaría a la sociedad negativamente, porque no los obtendrían tan fácilmente.  A mi también me afectaría igual.

c) ¿Puedes imaginar algún mecanismo alternativo a la empresa?  

Un negocio propio que no respete ninguna de las “normas” de las empresas.

3. Trata de enumerar los distintos tipos de actividades, materiales y especialistas que han sido necesarios para producir un bien que consumas habitualmente; por ejemplo, tu cuaderno de trabajo.

 a) ¿Cómo se consigue que llegue hasta ti en el momento y lugar que lo necesitas?  

Tienen que talar árboles para conseguir el papel, tienen que conseguir las tapas que pueden ser de plástico o de cartón y tiene que conseguir la espiral del cuaderno para unir tapas y hojas.

Además de esto, se tiene que conseguir que un grupo de personas haga todas estas cosas con una organización previa.  Luego van los distribuidores, los vendedores y los compradores.

   

b) Identifica empresas de distintos sectores de actividad que han participado en su elaboración.

• Sector primario:  Los que talan los árboles.
• Sector secundario:  Transforma las materias primas (madera) en materia elaborada (papel).
• Sector terciario:  Los que venden el papel (los comerciales) y los transportistas (los que prestan los servicios).

4. Imagina un restaurante y una fábrica de automóviles, y ayudándote de estos ejemplos, explica las funciones que las empresas cumplen en nuestra sociedad.  

Restaurante:

1. Tiene que comprar los productos a otros comercios (comida, vajilla, mantelerías, muebles...)
2. Tiene que “ordenar” todo esto y hacer que funcione contratando empleados (camareros y cocineros), siguiendo un plan de trabajo y unas ideas básicas para el negocio.
3. Tiene que ofrecer todos sus productos a los clientes de la mejor manera posible y tiene que intentar con todo esto lograr el mayor beneficio posible.

Fábrica de automóviles:

1. Tiene que comprar las partes del automóvil, el local, las máquinas de fabricación, ordenadores...
2. Los trabajadores siguiendo un esquema de trabajo tienen que fabricar los automóviles usando las máquinas (producen un número determinado de coches)
3. Tienen que venderlos al consumidor.

5. Señala cinco ejemplos de bienes intermedios y de sus bienes finales correspondientes. 

1. Partes del automóvil:  mediante los trabajadores y las máquinas se consigue llegar al automóvil.
2. Cuero o plástico:  mediante los trabajadores y las máquinas se consigue fabricar un balón de fútbol.
3. Aluminio, red, enganches...:  mediante los trabajadores y las máquinas se fabrica una portería de fútbol, balonmano...
4. Plástico, muelle, tinta...:  mediante los trabajadores y las máquina se fabrica un bolígrafo.
5. Plástico, tinta...:  mediante los trabajadores y las máquina se fabrica un calendario de mesa o de pared.

¿Qué es el valor añadido de una empresa? 

Las empresas crean o aumentan la utilidad de los bienes además de coordinar los factores de producción.

6. Utilizando los conceptos vistos en la unidad, explica el significado de la siguiente viñeta. 

Las máquinas actualmente tienen una labor muy importante en lo respectivo a la fabricación de objetos ya que cuando usas una máquina aumentas la productividad y generalmente el coste es menor.  Pero también hay que reconocer que el exceso de máquinas influye en el desempleo, por tanto lo mejor es una combinación de trabajadores y de máquinas.

7. Piensa en una empresa industrial, otra comercial y otra de prestación de servicios, y explica qué tienen en común estas empresas en relación con sus objetivos y componentes. 

Cosas en común:  Objetivos (decrecimiento, de naturaleza social, de estabilidad y de adaptabilidad al medio) y componentes (grupo humano interno, patrimonio, organización y entorno).

¿En qué se diferencian? 

La empresa industrial produce bienes, la comercial distribuye y ofrece bienes y la de prestación de servicios se encarga de satisfacer las necesidades de diversa naturaleza (transporte, turismo, atención sanitaria, enseñanza...) 

8. Explica la diferencia entre eficiencia técnica y económica. Si entre varias técnicas, una es la más eficiente técnicamente, ¿ello significa que es también la de mayor eficiencia económica? Razona tu respuesta. 

La eficiencia técnica se produce cuando se obtiene la máxima producción con unos recursos dados.  Mientras que la eficiencia económica se da cuando se obtiene la máxima producción con el mínimo coste posible. 

No, porque una empresa puede ser eficiente técnicamente pero que sus costes de producción sean altos y una empresa eficiente económicamente puede que no exprima a fondo los recursos dados.

9. Elige una empresa que conozcas directamente o que haya sido comentada en la unidad, y trata de contestar a las siguientes cuestiones.

a) Describe los rasgos que permitan identificarla (naturaleza de la actividad y sector en que se encuadra, dimensión, forma jurídica, carácter público o privado, ámbito de actuación).

Alcampo:  Naturaleza social (intenta respetar a:  empleados, clientes, proveedores, etc, a la sociedad y al medioambiente).

Sector terciario o de servicios (ofrecen bienes a los consumidores en el momento y lugar que los necesitan)

Dimensión:  Empresa grande (mas de 250 trabajadores)

Forma jurídica:  Sociedad Anónima

Carácter: privado

Ámbito de actuación:  Respeta el medioambiente, compromiso con la sociedad, clima de confianza con los trabajadores y credibilidad ante clientes y consumidores.

b) Ayudándote de un esquema, explica el funcionamiento típico de su ciclo de producción.

Proveedores – Compras – Almacén de materias primas (solo en algunas secciones de alimentación) – Transformación – Almacén productos terminados – Ventas – Clientes – Cobros – Tesorería – Pagos – Proveedores.

10. En relación con los costes de las empresas, contesta a las siguientes cuestiones.

a) ¿En qué se diferencian los costes fijos de los variables? 

Los costes fijos no varían con la producción (da igual que produzcas más o menos porque siempre vas a pagar lo mismo) y los costes variables dependiendo de la producción varía el precio.

b) ¿Cuál es la relación entre los costes totales y los costes medios?

Los costes totales son los costes fijos más los costes variables y los costes medios son los costes totales divididos entre las unidades producidas.

11. Piensa en la producción de un bien concreto (por ejemplo, la mesa en la que trabajas). Señala ejemplos de costes fijos y variables de la empresa que las fabrica.
- Costes fijos: local, impuestos, luz, internet, salarios, etc.

- Costes variables: Compra de la madera necesaria para la fabricación, número de trabajadores.

12. Comenta las principales semejanzas y diferencias entre una sociedad anónima (S. A.) y una sociedad limitada (S. L.). 

Semejanzas:

Responsabilidad limitada y sociedad capitalista

Diferencias: 

Limitada:  Para empezar a funcionar tiene que tener como mínimo un capital de 3000 euros y su capital está representado por participaciones.

Anónima:  Su capital mínimo tiene que ser de 60.000 euros y está representado por acciones.

¿Por qué crees que la S. A. es la forma preferida por las grandes empresas?  Porque pueden participar varios socios y las acciones se pueden adquirir más fácilmente.

13. Explica que se entiende por costes y beneficios sociales y señala algunos ejemplos de actuaciones empresariales que impliquen beneficios y costes para la sociedad. 

Costes y beneficios sociales:  son los efectos externos (beneficiosos o perjudiciales) que han ido produciendo las empresas según han ido creciendo.

Costes sociales:  Emisiones contaminantes, abusos laborales, productos fraudulentos, etc.

Beneficios sociales:  Investigación para prevenir enfermedades contagiosas, la colaboración con causas solidarias o culturales, etc.

14. ¿Qué ventajas obtienen las empresas al crecer? 

Muchas veces los costes fijos de las empresas a lo largo del tiempo se convierten en costes variables.  Las empresas a medida que van creciendo, aumenta la producción y las ventas, y con ellas los beneficios.

¿Qué son las economías de escala? 

Las economías de escala se obtienen al disminuir los costes medios a medida que crece la empresa y aumenta la cantidad de producción.

15. Para los países receptores, sobre todo en aquellos países que están en vías de desarrollo, la implantación de empresas multinacionales presenta aspectos positivos y negativos.

a) ¿Cuáles son las principales ventajas e inconvenientes para el país receptor? 

Ventajas:  Benefician a la economía del país porque la hacen crecer, crean empleo.

Inconvenientes:  Muchas veces no se respetan los derechos de los trabajadores (trabajan muchas horas, en muchos casos en condiciones pésimas, con trabajadores menores de edad, etc.) y además en casos extremos una misma empresa puede controlar la economía del país (puede que la empresa tenga unos requisitos y si no se cumplen amenace con trasladarse a otro país, lo cual no le interesa al país donde está instalada).

b) ¿Por qué piensas que existen tantas protestas de grupos sociales y ONG sobre el fenómeno actual de globalización e internacionalización de las empresas? 

Porque las empresas se van a este tipo de países y contratan a gente en condiciones precarias que les resulta mas barato.

c) ¿Cuáles son las alternativas que proponen estos colectivos? 

Que se garanticen unas condiciones mínimas para el trabajador.

16. Ana ha decidido poner un negocio de comida rápida (bocadillos). Conociendo las características de las instalaciones y del local, ha hecho un estudio que muestra la relación entre el número de trabajadores que contrate y la venta de bocadillos: 

Nº de trabajadores            Producción:  bocadillos vendidos            Producto marginal                  

0                                              0                                                 0         

1                                              25                                               25

2                                              75                                               50

3                                              125                                             50

4                                              150                                             25

5                                              160                                             10

6                                              166                                              6

a) Añade a la tabla una columna con el producto marginal de cada trabajador adicional que contrata.
        

b) ¿Qué principio económico se observa en estos datos y cuáles son las causas que lo motivan? 

Lo ideal es que el número de trabajadores sea de 3 ó 4, ya que a partir de estos, la ganancia va disminuyendo.

 17. Un grupo de estudiantes universitarios está pensando financiar su viaje de estudios vendiendo objetos artesanos en un mercadillo en navidades. Como estudian Economía, quieren prever los beneficios que obtendrán a partir de los siguientes datos:

- Los objetos se compran a un fabricante a 10 euros y se venderán a un precio de 15 euros.
- El alquiler de un puesto en el mercadillo vale 350 euros, y contratar a un dependiente durante las navidades les sale por 600 euros.
- Además tendrán que pagar 50 euros por el suministro de electricidad al puesto.

Con estos datos:
a) En el supuesto de que lleguen a su objetivo de vender 500 objetos, ¿cuánto obtendrían de beneficios?
Costes fijos:  Local: 350 €, Dependiente:  600 €

Costes variables:  Luz:  50 €

P = 5   Q = 500

Ingresos totales – Costes totales = Beneficios

(P x Q) -  (Cf + Cv) =  Beneficios

2500 – 1000 =  1500 euros de beneficio

    

b) ¿Cuántos objetos necesitan vender para empezar a obtener beneficios? 

5 x Q – 1000 = 1

Q = 1001 / 5 =  200 objetos.

18. Una empresa, para producir 1000 unidades de un bien, tiene que pagar 90.000 euros en salarios y 120.000 euros por materias primas y otros gastos.
¿A cuánto debe vender cada unidad si quiere obtener unos beneficios de 30.000 euros?

Ingresos totales – Costes totales = Beneficios

1000 x P – 210.000 = 30.000

P = 240 € cada unidad

19. Estudio de casos: las compañías de bajo coste:

a) De los distintos costes que reducen, enumera cuáles son fijos y cuáles variables.
        Costes fijos: salarios del personal.
        Costes variables: Tasas de los aeropuertos, servicios del vuelo

b) ¿Cuáles son las ventajas de estas compañías desde el punto de vista de la eficiencia técnica y económica? 

Obtener el máximo beneficio con el mínimo coste posible.

c) Observa la imagen: ¿cuáles son sus inconvenientes? 

Los aviones son menos seguros, menos cómodos y con pocos servicios.

20. Una empresa que se dedica a la edición y venta de libros, vende un total de 12.000 libros al año, a un precio de 15 euros. Sus costes variables suponen 58.000 euros, y sus costes fijos, de 72.000 euros. Con esta información:

a) Calcula sus beneficios anuales, su coste medio y su beneficio por libro vendido. 
Ingresos totales – Costes totales = Beneficios

P x Q – (CF + CV)= Beneficios

15 x 12.000 – (58.000 + 72.000) = Beneficios

180.000 – 130.000 =  50.000 €  Beneficios Anuales

Coste medio:  130.000 / 12.000 =  10,83 euros

Beneficio por libro vendido:  50.000 / 12.000 = 4,16 euros

21. Un informe elaborado por la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE) ofrece los siguientes datos sobre la piratería musical...   A partir de esta información:

a) Si una de estas redes produce 150.000 discos al mes, ¿qué beneficios obtiene? 

150.000 x 0,62 = 93.000

93.000 – (8 x 480) = 89.160 euros de beneficio.

b) ¿Cuánto vale un CD en un top manta?   Depende lo que pida y lo que le den.

¿Y cuánto gana el mantero si compra cada copia a 1,62 euros?   Depende del precio que haya conseguido al venderlo.

 c) ¿Quiénes son los beneficiarios y los perjudicados por estas prácticas? 
        Beneficiarios: son los vendedores y los consumidores.
        Perjudicados: son la SGAE y autores

 d) Para reducir el precio, ¿cómo cambiarias el reparto? 

Rebajaría el precio que cobra la multinacional y el precio de distribución.  Mantendría el precio que cobran los autores.  Los impuestos no se pueden modificar, aunque si los gastos son menos el importe del impuesto también es más bajo.

e) Propón  otras medidas para solucionar el problema: 

Bajar los precios de la multinacional, distribución y autores.  Además bajar la tasa de Iva. 

Por otra parte, debería haber un mayor control para evitar la producción y venta ilegal.

22. Estudio de casos: la responsabilidad social de las empresas.

a) ¿Cuáles son los hechos? 

Los ecologistas de un pueblo se quejan de que una fábrica que está cerca de un parque natural, lo está contaminando, y esto ha afectado al turismo.  La empresa amenaza con trasladarse a otro lugar.

Identifica los diversos intereses que están en juego.

Intereses económicos, 500 trabajadores perderían su empleo si la empresa se traslada y si se queda el turismo en el pueblo seguirá bajando.

b) ¿Qué opciones existen? 

Que la empresa se quede o se vaya.

¿Cuál es el coste de oportunidad de cada una de las opciones? 

Si se queda el coste de oportunidad es el turismo que se pierde y un ambiente limpio.

Si se va, el coste de oportunidad son los 500 puestos de trabajo, que son el 10% del pueblo.

c) Elige la mejor opción, argumentando las razones de tu decisión.

Mi opinión es que la fábrica debería quedarse ya que no inflinge las leyes y genera empleo a mucha gente del pueblo. 

Además si se fuese la empresa, los empleados verían afectada su calidad de vida al no obtener ingresos y por tanto tener que reducir sus gastos, que afectaría al comercio del pueblo.

ACTIVIDADES - AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS

1.-  Identifica en los siguientes ejemplos de qué agente económico se trata?
-  El instituto o colegio en el que estudias:              Sector Público
-  Un concesionario de coches:                      Empresa
-  El Ayuntamiento de tu pueblo o ciudad:              Sector Público
-  Carlos, estudiantes de medicina:              Familia
-  Correos:              Sector Público
-  Un gran supermercado:                      Empresa
-  La oficina de empleo de tu localidad:              Sector Público
-  La familia del ministro de Economía y Hacienda:         Familia
-  La Consejería de Educación de tu comunidad:      Sector Público

2.-  ¿Cuál es el supuesto de racionalidad económica de las familias?  ¿Crees que siempre se cumple?

- Las familias consumen y buscan maximizar su propio bienestar  eligiendo aquellos bienes que más le satisfacen de acuerdo con sus preferencias y su limitado presupuesto.

-  Casi siempre cumple.

3.-  Explica cual es la función básica de las empresas y qué necesitan para llevarla a cabo.

Las empresas producen para maximizar sus beneficios, utilizando eficientemente los recursos de que disponen para producir los bienes y servicios de la forma más rentable.

4.-  Señala ejemplos de fallos del mercado y explica cómo puede resolverlos el sector público.

Los ingresos se reparten desigualmente, el mercado no siempre es eficiente (cuando no hay competencia), las economías de mercado son inestables, se crean necesidades artificiales y la libertad económica es discutible.

5.-  ¿Por qué establece impuestos el Estado?  ¿Qué función social tienen?
- Para corregir desigualdades con este dinero en beneficio de todos.
- Corregir desigualdades.


6.-  En las economías de mercado hay determinados bienes que las empresas privadas no producen.  Sirviéndote de ejemplos, explica por qué actúan así.


7.- Los parques y las bibliotecas son servicios públicos, mientras que la alimentación y la ropa normalmente hay que pagarlos en el mercado.  ¿Cuáles crees que son las razones?
Porque los parques y las bibliotecas no todo el mundo las usa, mientras que los alimentos y la ropa sí.


8.-  Las familias reciben ingresos o rentas de diferentes fuentes.  Explica cada una de ellas señalando ejemplos.
- De las empresas:   salario
- Del mercado de productos:  bienes y servicios
- Del mercado de factores:  salario
- Sector público:  Transportes, bienes y servicios.


9.-  Explica las diferencias entre los mercados de productos (bienes y servicios) y los mercados de factores, especificando quiénes y qué ofrecen y quiénes y qué demandan.
- Mercados de producto:  producen bienes y servicios (trabajo del trabajador)
- Mercados de factores:  Producen trabajo, tierra y capital y se paga por ello.


10.-  ¿Qué es el flujo circular de la renta?  Explica por qué se utilizan las palabras “flujo”, “circular” y “renta” para denominar este concepto.
Son las transacciones que se realizan en el mercado e implican la ley de la oferta y la demanda.
Se dice circular porque al relacionar todo, se forma un circulo cerrado denominado mercado.


11.-  En relación con los tres sistemas económicos que conoces, contesta a las siguientes cuestiones.
- ¿Quién es el propietario de los medios de producción en cada uno de ellos?
- ¿Quién toma las decisiones económicas?  Sistema de mercado: la sociedad organizada, Sistema planificación central:  Estado, Sistema mixto:  Estado y Sociedad.
- ¿Cómo se fijan los precios?  En el de mercado por la oferta y la demanda, en planificación lo fija el estado y en el mixto el Estado y la sociedad.
- ¿Qué funciones cumple el Estado?  En el de mercado ninguna, en el de planificación central todo, en el mixto apoya a la sociedad.
- Señala ejemplos de países que en la actualidad siguen estos sistemas:  en el de mercado EEUU, en el de planificación Cuba, en el mixto España.


12.-  Supón que un amigo tuyo trabaja de colaborador voluntario en una ONG.  Explica por qué no existe flujo circular de la renta en esta relación.
Porque no existe ánimo de lucro en su acción ya que lo hace porque quiere, desinteresadamente.

13.-  ¿Quiénes son los que toman las siguientes decisiones en cada uno de los sistemas económicos que conoces?
- Producir más o menos ordenadores:  Centralizada:  el estado, mercado:  la empresa, mixta: empresa
- Conceder becas:  centralizada:  estado, Mercado:  estado,  mixta: estado
- Ir de vacaciones:  Centralizada:  familia, mercado: familia;  mixta:  familia.
- Comprar un nuevo coche:  centralizada:  familia, mercado:  familia,  mixta:  familia
- Trabajar más o menos horas:  centralizada:  estado, mercado: empresa, mixta: empresa
- Dar subvenciones a las empresas:  centralizada:  estado, mercado:  estado,  mixta:  estado.


14.-  ¿Por qué crees que la inmensa mayoría de los países desarrollados siguen en la actualidad sistemas de economía mixta:
Coger lo mejor de cada cosa porque sino les iría peor con cualquiera de los otros dos.
El estado apoya a la sociedad cuando lo necesita y viceversa.


15.-  ¿Cómo cambiarías las frases de las imágenes para que el mensaje fuera el contrario?
Trabajando duro, luchando, ahorrando poco a poco intentaré vivir como un ser humano en la medida que el estado me lo permita.


16.-  Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
a) ¿En que tipo de sistema se toman estas decisiones y qué valores subyacen al mismo?  Centralizada, buscan su mayor beneficio sin importarles los valores sociales.
b) ¿Qué mecanismos introducirías para que esas situaciones no se produjeran?  Economía mixta.


17.-  ¿A qué se refiere Adam Smith con su idea de “la mano invisible”?  ¿Cómo describe su funcionamiento?
La economía de mercado funciona tan bien que se mantiene sola como si una mano invisible la aguantara.


18.-  ¿En que consistió básicamente la aportación de Keynes a la economía?  ¿Coinciden con esta visión todos los economistas en la actualidad?
En coger lo mejor de cada economía y formar un nuevo sistema con la mayoría de los economistas europeos y del resto del mundo.

19.-  ¿Cuál es el objetivo de las empresas privadas?  ¿Y el de las empresas públicas?  ¿En qué se diferencian los objetivos que persigue un directivo de una fábrica de jabones de los de un directivo del Instituto Nacional de Estadística?
- Conseguir el mayor beneficio posible
- Conseguir el mayor beneficio posible
- El del jabón busca su beneficio propio ganando dinero produciendo una cosa necesaria como es el jabón, mientras que el otro aparte de su propio beneficio, también busca el general, aportándole a todo el mundo una información (no necesaria) como son las estadísticas.


20.-  En las economías mixtas, muchos ciudadanos reclaman que el Estado debería hacer más cosas en economía, pero pocos están dispuestos a pagar más impuestos para que se hagan.
¿Debería el Estado promocionar viviendas asequibles para los jóvenes y familias que  lo necesiten?  ¿De donde deberían conseguirse los recursos para construirlas?
- Si
- Con el dinero que los políticos deberían recortarse de su sueldo y de algunas campañas.


21.-  Observa la imagen y comenta las ideas que se reflejan en ella:
En los últimos años, las familias españolas están cada día más endeudadas por compras a plazos, préstamos hipotecarios, etc. ¿Qué factores crees que han llevado a esta situación y que consecuencias puede tener en el futuro?
La mala gestión y la mala planificación del gobierno y sobre todo de los bancos, han provocado que todos los españoles estemos endeudados.  Las consecuencias son y serán que una persona se pase gran parte de su vida pagando cosas y que incluso sus hijos o herederos tengan que seguir pagandolas.


22.-  Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes según los conceptos detallados en el siguiente cuadro.
¿Que porcentaje te gastas en cada concepto?
¿Los gastos son superiores a los ingresos?
¿Consigues ahorrar?
- Gastos:  Transporte:  2 euros, Salidas y ocio:  5 euros, Libros y música:  0, Otros conceptos:  0.  
- Total gastos:  7 euros
- Total ingresos:  sobre 20 ó 30 euros.
- Sí, consigo ahorrar.


23.-  A partir de las siguientes informaciones, identifica los agentes económicos que intervienen, así como el mercado en el que actúan, y representa gráficamente el flujo circular que se establece entre los agentes.
- Carmen compra un frigorífico en una empresa de electrodomésticos:  Economía familia, mercado: de productos.
- El Ayuntamiento presta un servicio de recogida de basuras y cobra por ello un impuesto:  Economía familia, mercado:  sector público.
- Unos grandes almacenes han vendido todas sus existencias en rebajas:  Economía de empresa, mercado de productos.
- Una entidad bancaria contrata trabajadores para sus nuevas oficinas:  economía de empresa, mercado de factores.
- Una empresa paga sus impuestos a Hacienda:  Economía de empresa, mercado sector público.
- Juan recibe un préstamo del banco:  economía de familia, mercado de factores.


24.-  ¿Cuáles son las principales relaciones entre el sector público y las familias?  ¿Y entre el sector público y las empresas?  Representa gráficamente esta relaciones.
- El sector público intenta ayudar a las familias.
- El sector público también intenta ayudar a las empresas


25.-  Elabora un cuadro resumen de las principales escuelas de pensamiento económico.
- Liberalismo:  Si hay muchas personas que demandan un producto, aumentan sus ventas y quizá también su precio y las empresas aumentan su producción para lograr un mayor beneficio.  Los precios y las ventas dirigen el mercado.
- Marxismo:  El estado interviene para garantizar a la mayoría de la población sus necesidades básicas.  El estado tendría en cuenta los costes ecológicos y sociales aparte de los económicos.
- Keynesianismo:  Mezcla de las dos anteriores.  Cuando la expectativa de la empresa es buena, las inversiones aumentan, la economía crece y se crea empleo.


26.-  Los bancos informan a sus clientes de los movimientos que ha habido en sus cuentas a través de un extracto similar al del siguiente cuadro.  Elabora una plantilla semejante para llevar una sencilla contabilidad de la economía de un joven que trabaja y quiere saber de cuánto dinero dispone en cada momento.
a) ¿Cuál es el saldo después de estas operaciones?   692,60 euros.
b) Averigua qué son los “números rojos” y qué consecuencias tienen:  Cuando gastas más dinero del que tienes.  Que ese dinero se lo tienes que devolver al banco con intereses.

FICOSA

 

            No todos los días se tiene la oportunidad de ver como es una de las fábricas más importantes del país.  Si yo le digo a alguien que el otro día fui a visitar Ficosa, seguramente me preguntará que donde está eso y que es, porque aparentemente no es un nombre vistoso ni conocido, pero mi respuesta sería:  “¿Ves ese coche? Pues seguramente sus retrovisores han salido de Ficosa”.  Porque la labor de Ficosa es tan importante o más que cualquier otra empresa relacionada con las piezas del automóvil.  Es como el que aporta el papel en un libro o los herretes a los cordones de unas zapatillas.

            Pues bien, el jueves pasado fuimos de excursión a Soria y a la antigua ciudad de Numancia, pero entre tanto fuimos a Ficosa, también conocida como Fico Mirrors.  La visita desde mi punto de vista fue muy interesante.

            A nuestra llegada, el gerente de la empresa nos recibió mostrándonos un Power Point informativo de lo que íbamos a ver allí dentro y nos dio unas batas blancas para poder entrar preparados a los interiores de aquellas naves.  Nos separaron por grupos y cada uno empezó el recorrido de la fábrica desde puntos distintos.

            Mi grupo comenzó por pintura, donde nos estaba esperando el jefe.  La verdad es que cuando ves por primera vez esta zona, piensas que es poco lo que hay que hacer, pero en realidad este sector conlleva un largo proceso:  ponerlo en los estantes, lavarlos, capa de imprimación, capa de pintura con unos robots impresionantes que dan miedo, capa de barniz..., luego la revisión de imperfectos: falta de pulición, de pintura, de barniz...

            Después fuimos a montaje, donde también nos lo mostró el jefe, pero en este caso de montaje.

            Nos explicó cuales eran las partes del retrovisor, el tipo de cristal (espejo) que llevaban dependiendo de que fuese el derecho o el izquierdo, sus componentes interiores (calefactor...) y muchas cosas más, además también nos explicaron todos los modelos de coche para los que fabrican.  De este sector me llevé aprendida la lección de nunca intentar desmontar la luna de un retrovisor, ya que la consecuencia sería quedarte sin dedos.

            A continuación fuimos al siguiente sector, donde nos esperaba el jefe de ese departamento, allí vimos como se formaban las piezas, y de nuevo vimos unos robots impresionantes que cogían las piezas, las metían a 700º C, luego las bajaban a 300º C y finalmente una máquina las aplastaba para dejarlas bien acabadas.

            Allí también vimos otros trabajos aparte del de los robots, el trabajo manual ejercido por trabajadores de la fábrica que revisaban las piezas, les limaban las imperfecciones y luego las metían en cajas.

            Finalmente el último sector que visitamos consistía en una máquina encargada del interior del retrovisor, haciendo los agujeros y ranuras necesarias para encajar con el resto de piezas.

 

Esta empresa ha sufrido muchos cambios desde el 2008, sus ventas han disminuido notablemente debido a la crisis económica que está atravesando España.

            Aparte del recorte en personal, una de las consecuencias que ha tenido la crisis ha sido un ERE que comenzó hace unos meses y por el cual los fines de semana las máquinas se paran y no se produce.  Por eso, en estos tiempos tan difíciles, debemos agradecer a todas estas personas su atención y su tiempo dedicado a enseñarnos sus instalaciones.

Actividades - La producción de bienes y servicios

ACTIVIDADES – LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

1-      Elabora un cuadro:

	FACTORES DE PRODUCCIÓN
	TIERRA	TRABAJO	CAPITAL
PAN	semillas,trigo...	máquinas	molino
SILLAS	árbol,madera...	máquinas	máquinas
PANTALONES	lino,algodón...	mano/máquina	manos
ACEITE	olivos,girasol...	mano/máquina	manos
CARRETERAS	cemento...	máquinas	máquinas
HOSPITALES	ladrillos...	máquinas	máquinas

2-      ¿Hay algún bien cuya producción no sea ninguna de las estudiadas?

No, todos tienen que ver con lo estudiado

3-      Relaciona la tierra con el problema ecológico:

Con toda la contaminación y con todos los problemas ecológicos que tenemos actualmente, zonas en las que antes teníamos materias primas y recursos naturales, ahora ya no.

4-      Si un país solo fabricase bienes de consumo, ¿podría afectar a la nación?¿qué sucedería con los bienes de capital ya existentes?

Podría haber gente que no se adaptase a ello y además es peor para la economía mundial ya que sería un país con el que no se podría negociar ni para comprar ni para vender bienes.

5-      Explica por qué la división del trabajo aumenta la producción de bienes y servicios?

Porque está demostrado que trabajando en cadena la producción es mayor que trabajando individualmente.

6-      Explica la relación entre: división del trabajo, progreso económico, independencia, comercio y mercado y dinero.

Si se divide el trabajo, la producción será mayor y por tanto habrá más ingresos y progreso económico. De esta manera se podrán crear más negocios y estar más presentes en el mercado y supuestamente ganar dinero.

7-      ¿Proposición positiva o normativa?

a)     Cuando el precio de un bien aumenta, la cantidad demandada disminuye. Positiva

b)     Las consecuencias sobre el medioambiente por parte de las empresas se debería controlar más. Normativa

c)      Conocer las condiciones laborales de los trabajadores de una empresa debería mirarse antes de negociar con esa empresa. Normativa

d)     Las posibilidades de producción de un país aumentan si hay un incremento de los factores de producción. Positiva

e)     Si se invierte más en investigación y desarrollo, aumentará el progreso de un país. Positiva

8-      Explica: “El coste de oportunidad de un país de producir hoy más bienes de consumo frente a más bienes de producción es que se limitan sus posibilidades de crecimiento futuro.” La consecuencia de producir bienes de consumo es que no recibes dinero por ellos como pueda ser el caso de los bienes de producción

9-      ¿Por qué la producción que puede alcanzar un país en un año no es limitada? Depende de cómo se venda ese país. ¿qué factores determinan el limite y por qué? Los recursos naturales, la historia, la tradición...

10-  Reflexiona sobre tu manera de estudiar.  ¿Lo haces eficientemente? Dependiendo de la asignatura, ¿cuáles son tus fallos? La distracción, la falta de planificación y la pereza ¿cómo podrías mejorar tu rendimiento? Invirtiendo más horas y planificándome.

11-  Explica:

a)     ¿Utilizan la misma cantidad de productos? No

b)     ¿Qué factores se utilizan más en cada imagen? Manos y máquinas

c)      ¿Cuál es más productivo? La segunda

d)     ¿Diferencia de productividad? La segunda es más productiva porque usa las máquinas y por tanto le cuesta mucho menos fabricar un producto que al de la primera

12-  Lee y responde:

a)     ¿Qué sucede con el capital humano?¿cómo puede repercutir en la productividad aparente?  El país no avanza ya que sus empleados no son los más cualificados y esto perjudica a la productividad.

b)     Representa la frontera de posibilidades de producción.

13-    a) Señala algunas medidas que permitirían mejorar la productividad en nuestro país.  La mayor formación de los trabajadores, la dotación de recursos naturales, los avances tecnológicos, la historia, la tradición y los conocimientos atesorados durante años.

   b) Comenta la viñeta. Los políticos siempre dicen que la culpa es del otro porque no hizo esto o aquello, pero solo cuando les interesa

14-  a) ¿Dónde se concentra el empleo agrario? Galicia, Murcia y Extremadura

b) Comunidad con mayor servicios. Madrid y las islas

c) Diferencias entre mapas. La agricultura está muy parecida en todos los lados, pero los servicios no

d) Aragón. En agricultura de un 3 a un 4,9% y en servicios del 60 al 65%   

15-  Horchatería:

a)      ¿Con las nuevas tecnologías hay más productividad? Sí, bastante más ya que cuesta menos tiempo el hacer cada proceso.

b)     ¿Cómo se puede medir la productividad? Producción obtenida entre factores utilizados

c)      ¿Afecta al número de camareros? No, porque aunque cada vez se sirve más rápido, siguen haciendo falta quien las preparen y quien las repartan.

16-  Un país produce un billón de euros y tiene 20 millones de trabajadores:

a)      ¿Productividad aparente? 1 billón entre 20 millones

b)     Aumento 10% producción y 2%  población 1 billón más el 10% entre 20 millones más el 2%

c)      ¿Circunstancias? Que el negocio va bien y cada vez se aumenta más y la empresa gana más.

17-  ¿Cuál es la productividad de la empresa?

La empresa ahora produce 2 unidades más diarias que antes por tanto su productividad ha aumentado ya que el número de empleados es el mismo

18-   a) Dibuja la frontera de posibilidades de producción.

 b) Explica: (25,200000) à se fijan más en los vestidos, (130,190000) à está   

     todo muy igualado, (140,100000) à les gusta más la comida

             c) Si se introduce una innovación, ¿que pasará? Habrá más productividad y            

     más vestidos

             d) ¿Que sucedería con la frontera de posibilidades de producción si hubiese

                 un desastre natural que destruyese gran parte de las infraestructuras

                 necesarias para la producción de los bienes?  Sería más pequeña.

             e) ¿Y si llegasen muchos inmigrantes a ese país a trabajar?  Sería más

                 grande.

             f) ¿Y si este país recibiera importantes inversiones extrajeras de capital? 

                Sería todavía más grande.

             g) ¿cuál es el coste de oportunidad de pasar del punto B al C? 40 toneladas

                 de alimentos menos y 40.000 vestidos más.  ¿y del C al B?  40 toneladas de

                 alimentos más y 40.000 vestidos menos.