ACTIVIDADES - AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS

1.-  Identifica en los siguientes ejemplos de qué agente económico se trata?
-  El instituto o colegio en el que estudias:              Sector Público
-  Un concesionario de coches:                      Empresa
-  El Ayuntamiento de tu pueblo o ciudad:              Sector Público
-  Carlos, estudiantes de medicina:              Familia
-  Correos:              Sector Público
-  Un gran supermercado:                      Empresa
-  La oficina de empleo de tu localidad:              Sector Público
-  La familia del ministro de Economía y Hacienda:         Familia
-  La Consejería de Educación de tu comunidad:      Sector Público

2.-  ¿Cuál es el supuesto de racionalidad económica de las familias?  ¿Crees que siempre se cumple?

- Las familias consumen y buscan maximizar su propio bienestar  eligiendo aquellos bienes que más le satisfacen de acuerdo con sus preferencias y su limitado presupuesto.

-  Casi siempre cumple.

3.-  Explica cual es la función básica de las empresas y qué necesitan para llevarla a cabo.

Las empresas producen para maximizar sus beneficios, utilizando eficientemente los recursos de que disponen para producir los bienes y servicios de la forma más rentable.

4.-  Señala ejemplos de fallos del mercado y explica cómo puede resolverlos el sector público.

Los ingresos se reparten desigualmente, el mercado no siempre es eficiente (cuando no hay competencia), las economías de mercado son inestables, se crean necesidades artificiales y la libertad económica es discutible.

5.-  ¿Por qué establece impuestos el Estado?  ¿Qué función social tienen?
- Para corregir desigualdades con este dinero en beneficio de todos.
- Corregir desigualdades.


6.-  En las economías de mercado hay determinados bienes que las empresas privadas no producen.  Sirviéndote de ejemplos, explica por qué actúan así.


7.- Los parques y las bibliotecas son servicios públicos, mientras que la alimentación y la ropa normalmente hay que pagarlos en el mercado.  ¿Cuáles crees que son las razones?
Porque los parques y las bibliotecas no todo el mundo las usa, mientras que los alimentos y la ropa sí.


8.-  Las familias reciben ingresos o rentas de diferentes fuentes.  Explica cada una de ellas señalando ejemplos.
- De las empresas:   salario
- Del mercado de productos:  bienes y servicios
- Del mercado de factores:  salario
- Sector público:  Transportes, bienes y servicios.


9.-  Explica las diferencias entre los mercados de productos (bienes y servicios) y los mercados de factores, especificando quiénes y qué ofrecen y quiénes y qué demandan.
- Mercados de producto:  producen bienes y servicios (trabajo del trabajador)
- Mercados de factores:  Producen trabajo, tierra y capital y se paga por ello.


10.-  ¿Qué es el flujo circular de la renta?  Explica por qué se utilizan las palabras “flujo”, “circular” y “renta” para denominar este concepto.
Son las transacciones que se realizan en el mercado e implican la ley de la oferta y la demanda.
Se dice circular porque al relacionar todo, se forma un circulo cerrado denominado mercado.


11.-  En relación con los tres sistemas económicos que conoces, contesta a las siguientes cuestiones.
- ¿Quién es el propietario de los medios de producción en cada uno de ellos?
- ¿Quién toma las decisiones económicas?  Sistema de mercado: la sociedad organizada, Sistema planificación central:  Estado, Sistema mixto:  Estado y Sociedad.
- ¿Cómo se fijan los precios?  En el de mercado por la oferta y la demanda, en planificación lo fija el estado y en el mixto el Estado y la sociedad.
- ¿Qué funciones cumple el Estado?  En el de mercado ninguna, en el de planificación central todo, en el mixto apoya a la sociedad.
- Señala ejemplos de países que en la actualidad siguen estos sistemas:  en el de mercado EEUU, en el de planificación Cuba, en el mixto España.


12.-  Supón que un amigo tuyo trabaja de colaborador voluntario en una ONG.  Explica por qué no existe flujo circular de la renta en esta relación.
Porque no existe ánimo de lucro en su acción ya que lo hace porque quiere, desinteresadamente.

13.-  ¿Quiénes son los que toman las siguientes decisiones en cada uno de los sistemas económicos que conoces?
- Producir más o menos ordenadores:  Centralizada:  el estado, mercado:  la empresa, mixta: empresa
- Conceder becas:  centralizada:  estado, Mercado:  estado,  mixta: estado
- Ir de vacaciones:  Centralizada:  familia, mercado: familia;  mixta:  familia.
- Comprar un nuevo coche:  centralizada:  familia, mercado:  familia,  mixta:  familia
- Trabajar más o menos horas:  centralizada:  estado, mercado: empresa, mixta: empresa
- Dar subvenciones a las empresas:  centralizada:  estado, mercado:  estado,  mixta:  estado.


14.-  ¿Por qué crees que la inmensa mayoría de los países desarrollados siguen en la actualidad sistemas de economía mixta:
Coger lo mejor de cada cosa porque sino les iría peor con cualquiera de los otros dos.
El estado apoya a la sociedad cuando lo necesita y viceversa.


15.-  ¿Cómo cambiarías las frases de las imágenes para que el mensaje fuera el contrario?
Trabajando duro, luchando, ahorrando poco a poco intentaré vivir como un ser humano en la medida que el estado me lo permita.


16.-  Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
a) ¿En que tipo de sistema se toman estas decisiones y qué valores subyacen al mismo?  Centralizada, buscan su mayor beneficio sin importarles los valores sociales.
b) ¿Qué mecanismos introducirías para que esas situaciones no se produjeran?  Economía mixta.


17.-  ¿A qué se refiere Adam Smith con su idea de “la mano invisible”?  ¿Cómo describe su funcionamiento?
La economía de mercado funciona tan bien que se mantiene sola como si una mano invisible la aguantara.


18.-  ¿En que consistió básicamente la aportación de Keynes a la economía?  ¿Coinciden con esta visión todos los economistas en la actualidad?
En coger lo mejor de cada economía y formar un nuevo sistema con la mayoría de los economistas europeos y del resto del mundo.

19.-  ¿Cuál es el objetivo de las empresas privadas?  ¿Y el de las empresas públicas?  ¿En qué se diferencian los objetivos que persigue un directivo de una fábrica de jabones de los de un directivo del Instituto Nacional de Estadística?
- Conseguir el mayor beneficio posible
- Conseguir el mayor beneficio posible
- El del jabón busca su beneficio propio ganando dinero produciendo una cosa necesaria como es el jabón, mientras que el otro aparte de su propio beneficio, también busca el general, aportándole a todo el mundo una información (no necesaria) como son las estadísticas.


20.-  En las economías mixtas, muchos ciudadanos reclaman que el Estado debería hacer más cosas en economía, pero pocos están dispuestos a pagar más impuestos para que se hagan.
¿Debería el Estado promocionar viviendas asequibles para los jóvenes y familias que  lo necesiten?  ¿De donde deberían conseguirse los recursos para construirlas?
- Si
- Con el dinero que los políticos deberían recortarse de su sueldo y de algunas campañas.


21.-  Observa la imagen y comenta las ideas que se reflejan en ella:
En los últimos años, las familias españolas están cada día más endeudadas por compras a plazos, préstamos hipotecarios, etc. ¿Qué factores crees que han llevado a esta situación y que consecuencias puede tener en el futuro?
La mala gestión y la mala planificación del gobierno y sobre todo de los bancos, han provocado que todos los españoles estemos endeudados.  Las consecuencias son y serán que una persona se pase gran parte de su vida pagando cosas y que incluso sus hijos o herederos tengan que seguir pagandolas.


22.-  Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes según los conceptos detallados en el siguiente cuadro.
¿Que porcentaje te gastas en cada concepto?
¿Los gastos son superiores a los ingresos?
¿Consigues ahorrar?
- Gastos:  Transporte:  2 euros, Salidas y ocio:  5 euros, Libros y música:  0, Otros conceptos:  0.  
- Total gastos:  7 euros
- Total ingresos:  sobre 20 ó 30 euros.
- Sí, consigo ahorrar.


23.-  A partir de las siguientes informaciones, identifica los agentes económicos que intervienen, así como el mercado en el que actúan, y representa gráficamente el flujo circular que se establece entre los agentes.
- Carmen compra un frigorífico en una empresa de electrodomésticos:  Economía familia, mercado: de productos.
- El Ayuntamiento presta un servicio de recogida de basuras y cobra por ello un impuesto:  Economía familia, mercado:  sector público.
- Unos grandes almacenes han vendido todas sus existencias en rebajas:  Economía de empresa, mercado de productos.
- Una entidad bancaria contrata trabajadores para sus nuevas oficinas:  economía de empresa, mercado de factores.
- Una empresa paga sus impuestos a Hacienda:  Economía de empresa, mercado sector público.
- Juan recibe un préstamo del banco:  economía de familia, mercado de factores.


24.-  ¿Cuáles son las principales relaciones entre el sector público y las familias?  ¿Y entre el sector público y las empresas?  Representa gráficamente esta relaciones.
- El sector público intenta ayudar a las familias.
- El sector público también intenta ayudar a las empresas


25.-  Elabora un cuadro resumen de las principales escuelas de pensamiento económico.
- Liberalismo:  Si hay muchas personas que demandan un producto, aumentan sus ventas y quizá también su precio y las empresas aumentan su producción para lograr un mayor beneficio.  Los precios y las ventas dirigen el mercado.
- Marxismo:  El estado interviene para garantizar a la mayoría de la población sus necesidades básicas.  El estado tendría en cuenta los costes ecológicos y sociales aparte de los económicos.
- Keynesianismo:  Mezcla de las dos anteriores.  Cuando la expectativa de la empresa es buena, las inversiones aumentan, la economía crece y se crea empleo.


26.-  Los bancos informan a sus clientes de los movimientos que ha habido en sus cuentas a través de un extracto similar al del siguiente cuadro.  Elabora una plantilla semejante para llevar una sencilla contabilidad de la economía de un joven que trabaja y quiere saber de cuánto dinero dispone en cada momento.
a) ¿Cuál es el saldo después de estas operaciones?   692,60 euros.
b) Averigua qué son los “números rojos” y qué consecuencias tienen:  Cuando gastas más dinero del que tienes.  Que ese dinero se lo tienes que devolver al banco con intereses.

FICOSA

 

            No todos los días se tiene la oportunidad de ver como es una de las fábricas más importantes del país.  Si yo le digo a alguien que el otro día fui a visitar Ficosa, seguramente me preguntará que donde está eso y que es, porque aparentemente no es un nombre vistoso ni conocido, pero mi respuesta sería:  “¿Ves ese coche? Pues seguramente sus retrovisores han salido de Ficosa”.  Porque la labor de Ficosa es tan importante o más que cualquier otra empresa relacionada con las piezas del automóvil.  Es como el que aporta el papel en un libro o los herretes a los cordones de unas zapatillas.

            Pues bien, el jueves pasado fuimos de excursión a Soria y a la antigua ciudad de Numancia, pero entre tanto fuimos a Ficosa, también conocida como Fico Mirrors.  La visita desde mi punto de vista fue muy interesante.

            A nuestra llegada, el gerente de la empresa nos recibió mostrándonos un Power Point informativo de lo que íbamos a ver allí dentro y nos dio unas batas blancas para poder entrar preparados a los interiores de aquellas naves.  Nos separaron por grupos y cada uno empezó el recorrido de la fábrica desde puntos distintos.

            Mi grupo comenzó por pintura, donde nos estaba esperando el jefe.  La verdad es que cuando ves por primera vez esta zona, piensas que es poco lo que hay que hacer, pero en realidad este sector conlleva un largo proceso:  ponerlo en los estantes, lavarlos, capa de imprimación, capa de pintura con unos robots impresionantes que dan miedo, capa de barniz..., luego la revisión de imperfectos: falta de pulición, de pintura, de barniz...

            Después fuimos a montaje, donde también nos lo mostró el jefe, pero en este caso de montaje.

            Nos explicó cuales eran las partes del retrovisor, el tipo de cristal (espejo) que llevaban dependiendo de que fuese el derecho o el izquierdo, sus componentes interiores (calefactor...) y muchas cosas más, además también nos explicaron todos los modelos de coche para los que fabrican.  De este sector me llevé aprendida la lección de nunca intentar desmontar la luna de un retrovisor, ya que la consecuencia sería quedarte sin dedos.

            A continuación fuimos al siguiente sector, donde nos esperaba el jefe de ese departamento, allí vimos como se formaban las piezas, y de nuevo vimos unos robots impresionantes que cogían las piezas, las metían a 700º C, luego las bajaban a 300º C y finalmente una máquina las aplastaba para dejarlas bien acabadas.

            Allí también vimos otros trabajos aparte del de los robots, el trabajo manual ejercido por trabajadores de la fábrica que revisaban las piezas, les limaban las imperfecciones y luego las metían en cajas.

            Finalmente el último sector que visitamos consistía en una máquina encargada del interior del retrovisor, haciendo los agujeros y ranuras necesarias para encajar con el resto de piezas.

 

Esta empresa ha sufrido muchos cambios desde el 2008, sus ventas han disminuido notablemente debido a la crisis económica que está atravesando España.

            Aparte del recorte en personal, una de las consecuencias que ha tenido la crisis ha sido un ERE que comenzó hace unos meses y por el cual los fines de semana las máquinas se paran y no se produce.  Por eso, en estos tiempos tan difíciles, debemos agradecer a todas estas personas su atención y su tiempo dedicado a enseñarnos sus instalaciones.

Actividades - La producción de bienes y servicios

ACTIVIDADES – LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

1-      Elabora un cuadro:

	FACTORES DE PRODUCCIÓN
	TIERRA	TRABAJO	CAPITAL
PAN	semillas,trigo...	máquinas	molino
SILLAS	árbol,madera...	máquinas	máquinas
PANTALONES	lino,algodón...	mano/máquina	manos
ACEITE	olivos,girasol...	mano/máquina	manos
CARRETERAS	cemento...	máquinas	máquinas
HOSPITALES	ladrillos...	máquinas	máquinas

2-      ¿Hay algún bien cuya producción no sea ninguna de las estudiadas?

No, todos tienen que ver con lo estudiado

3-      Relaciona la tierra con el problema ecológico:

Con toda la contaminación y con todos los problemas ecológicos que tenemos actualmente, zonas en las que antes teníamos materias primas y recursos naturales, ahora ya no.

4-      Si un país solo fabricase bienes de consumo, ¿podría afectar a la nación?¿qué sucedería con los bienes de capital ya existentes?

Podría haber gente que no se adaptase a ello y además es peor para la economía mundial ya que sería un país con el que no se podría negociar ni para comprar ni para vender bienes.

5-      Explica por qué la división del trabajo aumenta la producción de bienes y servicios?

Porque está demostrado que trabajando en cadena la producción es mayor que trabajando individualmente.

6-      Explica la relación entre: división del trabajo, progreso económico, independencia, comercio y mercado y dinero.

Si se divide el trabajo, la producción será mayor y por tanto habrá más ingresos y progreso económico. De esta manera se podrán crear más negocios y estar más presentes en el mercado y supuestamente ganar dinero.

7-      ¿Proposición positiva o normativa?

a)     Cuando el precio de un bien aumenta, la cantidad demandada disminuye. Positiva

b)     Las consecuencias sobre el medioambiente por parte de las empresas se debería controlar más. Normativa

c)      Conocer las condiciones laborales de los trabajadores de una empresa debería mirarse antes de negociar con esa empresa. Normativa

d)     Las posibilidades de producción de un país aumentan si hay un incremento de los factores de producción. Positiva

e)     Si se invierte más en investigación y desarrollo, aumentará el progreso de un país. Positiva

8-      Explica: “El coste de oportunidad de un país de producir hoy más bienes de consumo frente a más bienes de producción es que se limitan sus posibilidades de crecimiento futuro.” La consecuencia de producir bienes de consumo es que no recibes dinero por ellos como pueda ser el caso de los bienes de producción

9-      ¿Por qué la producción que puede alcanzar un país en un año no es limitada? Depende de cómo se venda ese país. ¿qué factores determinan el limite y por qué? Los recursos naturales, la historia, la tradición...

10-  Reflexiona sobre tu manera de estudiar.  ¿Lo haces eficientemente? Dependiendo de la asignatura, ¿cuáles son tus fallos? La distracción, la falta de planificación y la pereza ¿cómo podrías mejorar tu rendimiento? Invirtiendo más horas y planificándome.

11-  Explica:

a)     ¿Utilizan la misma cantidad de productos? No

b)     ¿Qué factores se utilizan más en cada imagen? Manos y máquinas

c)      ¿Cuál es más productivo? La segunda

d)     ¿Diferencia de productividad? La segunda es más productiva porque usa las máquinas y por tanto le cuesta mucho menos fabricar un producto que al de la primera

12-  Lee y responde:

a)     ¿Qué sucede con el capital humano?¿cómo puede repercutir en la productividad aparente?  El país no avanza ya que sus empleados no son los más cualificados y esto perjudica a la productividad.

b)     Representa la frontera de posibilidades de producción.

13-    a) Señala algunas medidas que permitirían mejorar la productividad en nuestro país.  La mayor formación de los trabajadores, la dotación de recursos naturales, los avances tecnológicos, la historia, la tradición y los conocimientos atesorados durante años.

   b) Comenta la viñeta. Los políticos siempre dicen que la culpa es del otro porque no hizo esto o aquello, pero solo cuando les interesa

14-  a) ¿Dónde se concentra el empleo agrario? Galicia, Murcia y Extremadura

b) Comunidad con mayor servicios. Madrid y las islas

c) Diferencias entre mapas. La agricultura está muy parecida en todos los lados, pero los servicios no

d) Aragón. En agricultura de un 3 a un 4,9% y en servicios del 60 al 65%   

15-  Horchatería:

a)      ¿Con las nuevas tecnologías hay más productividad? Sí, bastante más ya que cuesta menos tiempo el hacer cada proceso.

b)     ¿Cómo se puede medir la productividad? Producción obtenida entre factores utilizados

c)      ¿Afecta al número de camareros? No, porque aunque cada vez se sirve más rápido, siguen haciendo falta quien las preparen y quien las repartan.

16-  Un país produce un billón de euros y tiene 20 millones de trabajadores:

a)      ¿Productividad aparente? 1 billón entre 20 millones

b)     Aumento 10% producción y 2%  población 1 billón más el 10% entre 20 millones más el 2%

c)      ¿Circunstancias? Que el negocio va bien y cada vez se aumenta más y la empresa gana más.

17-  ¿Cuál es la productividad de la empresa?

La empresa ahora produce 2 unidades más diarias que antes por tanto su productividad ha aumentado ya que el número de empleados es el mismo

18-   a) Dibuja la frontera de posibilidades de producción.

 b) Explica: (25,200000) à se fijan más en los vestidos, (130,190000) à está   

     todo muy igualado, (140,100000) à les gusta más la comida

             c) Si se introduce una innovación, ¿que pasará? Habrá más productividad y            

     más vestidos

             d) ¿Que sucedería con la frontera de posibilidades de producción si hubiese

                 un desastre natural que destruyese gran parte de las infraestructuras

                 necesarias para la producción de los bienes?  Sería más pequeña.

             e) ¿Y si llegasen muchos inmigrantes a ese país a trabajar?  Sería más

                 grande.

             f) ¿Y si este país recibiera importantes inversiones extrajeras de capital? 

                Sería todavía más grande.

             g) ¿cuál es el coste de oportunidad de pasar del punto B al C? 40 toneladas

                 de alimentos menos y 40.000 vestidos más.  ¿y del C al B?  40 toneladas de

                 alimentos más y 40.000 vestidos menos.